1°D - Curiosidades do Egito . Grandes civilizações...assista ao video...veja o link
https://www.youtube.com/watch?v=WuiKLpKqq3k&feature=youtube_gdata_player
Aprendendo mais sobre as Antigas civilizações...
Abraços ..prof. Dalva O.S.Costa.
domingo, 2 de junho de 2013
segunda-feira, 13 de maio de 2013
Viagem no tempo - Mesopotâmia - 1º ano D - Ensino Médio
1º D - Ensino Médio - Mês de maio 2013
Assistir ao vídeo no youtube para conhecer um pouco dos povos que viveram na região da Mesopotâmia na antiguidade neste icone: http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=V4TcVgr-ZBM&feature=endscreen o vídeo é um documentário valioso.
Att, Prof. Dalva de Oliveira Soares da Costa.
Assistir ao vídeo no youtube para conhecer um pouco dos povos que viveram na região da Mesopotâmia na antiguidade neste icone: http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=V4TcVgr-ZBM&feature=endscreen o vídeo é um documentário valioso.
Att, Prof. Dalva de Oliveira Soares da Costa.
Atividade - Vídeo Música The Evolution
Atividades 3º anos Ensino Médio - The Evolution
Vejam este video no youtube ( http://www.youtube.com/watch?v=aDaOgu2CQtI )
Música indicada no carderno do aluno SEE-SP - procure a letra em português e faça um relatório com três parágrafo comparando a letra da música com a evolução do homem e os sitemas políticos e econômicos estudados neste mês (maio) - socialismo x capitalismo e as 1ª e 2ª Guerras Mundiais.
Att, Professora Dalva de Oliveira S. da Costa.
Vejam este video no youtube ( http://www.youtube.com/watch?v=aDaOgu2CQtI )
Música indicada no carderno do aluno SEE-SP - procure a letra em português e faça um relatório com três parágrafo comparando a letra da música com a evolução do homem e os sitemas políticos e econômicos estudados neste mês (maio) - socialismo x capitalismo e as 1ª e 2ª Guerras Mundiais.
Att, Professora Dalva de Oliveira S. da Costa.
Socialismo X Comunismo / Socialismo X Capitalismo
Alunos 3º ano Ensino Médio, para estudo no mês de maio 2013. Identifiquei aqui neste blog os sites que foram estudados para trabalhar com os alunos, tem finalidade puramente pedagógica.
Durante as aulas desenvolveremos atividades com estes textos de apoio e o caderno do aluno da SEE-SP. Não existe finalidade lucrativa com este trabalho somente enriquecer o conhecimento dos meus alunos. Att, Prof. Dalva.
Boa leitura
O que é capitalismo e socialismo
Resumo do Capitalismo
Resumo do Socialismo
Durante as aulas desenvolveremos atividades com estes textos de apoio e o caderno do aluno da SEE-SP. Não existe finalidade lucrativa com este trabalho somente enriquecer o conhecimento dos meus alunos. Att, Prof. Dalva.
Professora Dalva de O.S.da Costa
Socialismo e Comunismo, existem diferenças?
Desde o surgimento do comunismo, ideologia criada após a Revolução Russa, as palavras “socialismo” e “comunismo” passaram a ser usadas como sinônimos por todo o século XX. Na verdade, embora ambas as teorias caminhem para o mesmo objetivo, existem certas diferenças conceituais entre as duas palavras. Em síntese, podemos dizer que o socialismo é uma etapa de transição do capitalismo para o comunismo.
Socialismo é um conjunto de doutrinas que tem por fim a socialização dos meios de produção. Partindo do pressuposto de que os problemas sociais derivam das desigualdades entre os indivíduos, o sistema visa à extinção da propriedade privada. O governo investiria no cidadão desde seu nascimento, no entanto, ficaria como se fosse o “dono” daquele indivíduo, que seria obrigado a seguir regras rígidas e a trabalhar para todos na medida de suas possibilidades.
Nesse sentido, ainda existe a necessidade de existência do Estado para coordenar a socialização dos meios de produção e defender os interesses dos trabalhadores contra a volta do sistema capitalista.
Comunismo é um sistema de governo onde não existem classes sociais, propriedade privada e, o mais importante, não existe a figura do Estado; essa é a diferença. Em outras palavras, o socialismo é uma etapa de transição anterior ao comunismo que visa o desaparecimento do capitalismo. No comunismo, não há a necessidade de existência de um Estado em virtude do fato de que todas as decisões políticas são tomadas pela democracia operária.
Ao contrário do que muitos pensam, a etapa do comunismo nunca foi atingida por nenhum país, uma vez que não houve nenhuma sociedade onde se registrou a ausência de um Estado.
Por Tiago Dantas
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O que é capitalismo e socialismo
Confira um resumo sobre a diferença entre o capitalismo e o socialismo suas características e a importância desse sistema na sociedade.
O capitalismo e o socialismo são dois tipos diferentes de sistema político-econômico, sendo que antes da queda da União Soviética, havia o mundo bipolar que contava com duas potências mundiais, em que uma, a União Soviética representava a ideologia do socialismo, e a outra, Estado Unidos representava o capitalismo, ambos apoiados por outros países que se identificavam com os sistemas. O capitalismo tem como principal intuito acumular capital a partir do lucro.
Já o socialismo tem base voltada para a socialização dos meios de produção, isto é, o bem comum presente na vida de todos e extinção da sociedade dividida em classes. Com estas definições básicas de cada sistema político-econômico apresentados, veja logo abaixo o resumo de algumas diferenças entre o capitalismo e o socialismo:
Resumo do Capitalismo
O capitalismo é um sistema em que os meios de produção pertencem a uma propriedade privada no qual um único sistema define a maioria, o controle de produção, propaganda e venda do produto está em poder dos donos do sistema. O estabelecimento do domínio parcial ou total de todos os meios de produção, independente do seguimento são produzidos por iniciativa particular no sistema capitalista. O objetivo do capitalismo é acumular capital (lucro) proveniente do trabalho do proletariado.
O sitema também tem como característica a divisão da sociedade em classes sociais, de um lado encontra-se uma minoria, são os verdadeiros “capitalistas” e de outro lado os trabalhadores que vendem seu trabalho em troca de um salário, na maioria das vezes, mensal.
Resumo do Socialismo
O socialismo se baseia no desejo de justiça e de liberdade, de forma inclusiva. No sistema socialista o controle é realizado pelo estado administrando e distribuindo bens e é caracterizado pela igualdade para todos os cidadãos. Muitos socialistas criticam o capitalismo, pois concentram injustamente a riqueza e o poder nas mãos de poucos que controlam a sociedade. Os socialistas defendem a ideia da nacionalização completa dos meios de produção, ou seja, distribuição e troca juntamente com o controle estatal do capital com uma economia de mercado.
O socialismo é ainda adotado por alguns países, como Cuba, o qual levando em consideração a sua prática, o país se torna fechado e o povo não possui direito a democracia, e diferentemente do que se esperava, os cidadãos não possuem qualidade de vida e nem dignidade. Desta forma, com o socialismo quem mais se beneficia é o governo e sua cúpula.
O capitalismo e o socialismo se referem a conceitos opostos, contudo, em uma análise mais detalhada é possível constatar e considerá-los complementares, mesmo com suas grandes diferenças, já que o capitalismo está associado ao liberalismo, conta com uma justiça mais rígida e que enfatiza a igualdade independente do merecimento individual. Por este motivo, é comum encontrar defensores de conceitos socialistas e defensores de conceitos capitalistas na mesma sociedade.
Para saber mais sobre capitalismo e socialismo confira o vídeo do YouTube: Qual a diferença entre Socialismo e Capitalismo?
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Professora Dalva de O.S. Costa - História
Principais diferenças entre o Capitalismo e o Socialismo
- Capitalismo: liberdade econômica (livre concorrência) com pouca intervenção do governo na economia.
- Socialismo: falta de liberdade econômica com grande intervenção do governo na economia.
- Socialismo: falta de liberdade econômica com grande intervenção do governo na economia.
- Capitalismo: salários dos trabalhadores definidos pelo mercado.
- Socialismo: salários controlados e definidos pelo governo.
- Socialismo: salários controlados e definidos pelo governo.
- Capitalismo: preços dos produtos são definidos pela lei da oferta e procura.
- Socialismo: preços controlados pelo governo.
- Socialismo: preços controlados pelo governo.
- Capitalismo: investimentos nos setores da economia feitos pelo Estado e também pela iniciativa privada.
- Socialismo: investimentos feitos apenas pelo Estado.
- Socialismo: investimentos feitos apenas pelo Estado.
- Capitalismo: existência de desigualdades sociais, principalmente nos países em desenvolvimento.
- Socialismo: baixa desigualdade social.
- Socialismo: baixa desigualdade social.
- Capitalismo: existência de classes sociais, definidas, principalmente, pela condição econômica das pessoas.
- Socialismo: inexistência de classes sociais.
- Socialismo: inexistência de classes sociais.
- Capitalismo: meios de produção (fábricas, fazendas) e bancos nas mãos de particulares (propriedade privada).
- Socialismo: fábricas, fazendas, bancos controlados pelo governo.
- Socialismo: fábricas, fazendas, bancos controlados pelo governo.
- Capitalismo: valorização e existência do lucro nos negócios, que ficam para o(s) proprietário(s).
- Socialismo: a renda derivada da produção é socializada entre os trabalhadores.
- Socialismo: a renda derivada da produção é socializada entre os trabalhadores.
- Capitalismo: existência de pobreza e miséria em grande parte dos países.
- Socialismo: o governo garante o necessário (educação, saúde, alimentação) para a sobrevivência das famílias. Baixíssimo índice de pobreza.
- Socialismo: o governo garante o necessário (educação, saúde, alimentação) para a sobrevivência das famílias. Baixíssimo índice de pobreza.
- Capitalismo: sistemas de educação e saúde público e privado.
- Socialismo: sistema de educação e saúde público.
- Socialismo: sistema de educação e saúde público.
Observação: as características apontadas são baseadas nas experiências dos países que aplicaram na prática o capitalismo e o socialismo. Foram considerados aspectos econômicos e sociais na comparação.
http://www.suapesquisa.com/capitalismo/capitalismo_socialismo.htm
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Conflitos
Quais as diferenças entre a Primeira e a Segunda Guerra Mundial?
Bruna Nicolielo - Pergunta enviada por Eva Jacopetti, São Paulo, TRINCHEIRAS Recurso usado nos confrontos da Primeira Guerra e depois abolido
A Segunda Guerra Mundial (1939-1945) tem sido apresentada como uma espécie de continuação da Primeira Grande Guerra (1914-1918). Alega-se que o Tratado de Versalhes, que impôs uma situação de humilhação à Alemanha derrotada, seja o germe do segundo conflito.
No entanto, é preciso considerar que as duas guerras foram muito diferentes. Ambas tiveram a Europa como ponto de partida, porém, enquanto a Primeira se desenvolveu quase todo o tempo nesse continente, a Segunda teve a Ásia, a Oceania, a África e até a América como protagonistas. O Brasil, por exemplo, teve navios afundados por alemães e chegou a enviar tropas para combater os nazistas.
A Primeira foi o último grande conflito que se desenvolveu em campos de batalha. Ela ficou famosa pelos confrontos de trincheiras, nas quais os generais exortavam os jovens a se matarem mutuamente. Já na Segunda, a guerra chegou com toda a intensidade até os civis. Milhões de russos perderam a vida no cerco de Leningrado, Stalingrado e Moscou e em outras cidades soviéticas. Milhares de ingleses, japoneses e alemães também morreram por ocasião dos bombardeios adversários.
A Segunda Guerra foi, ainda, um conflito de ideologias. O fascismo italiano, o nazismo alemão e o comunismo da União Soviética apresentavam-se, na ocasião, como alternativas às democracias dos Estados Unidos, da França e da Inglaterra. Também marcou pelo procedimento adotado pelos nazistas: eles confinaram e executaram milhões de civis inocentes, entre eles judeus, ciganos e homossexuais. O fim do conflito provocou, de certa forma, a Guerra Fria, que nunca eclodiu.
Consultoria Jaime Pinsky, historiador, professor e autor de livros paradidáticos.
sexta-feira, 5 de abril de 2013
Origem do Homem
Queridos alunos da 1ª série D, segue o último texto estudado antes da prova. Boa leitura.
Abraços e um excelente final de semana.
Prof. Dalva O.S. da Costa
( Jundiaí - Itupeva -SP)
Abraços e um excelente final de semana.
África Oriental – Os Homo erectus e os ergaster foram os primeiros a deixar a Mãe África! Através do Oriente Médio, instalam-se na Europa e na Ásia sem, contudo, deixar de habitar o continente de origem. Em vários locais destes três continentes têm sido encontrados restos fósseis destes hominídeos como é o caso dos inicialmente designados por Pithecanthropus erectus e Sinanthropus pekinensis, mas hoje agrupados na espécie Homo erectus.
Terá sido a partir dos descendentes dos erectus e dos ergaster que, entre há 200 e 150 mil anos atrás, teria se desenvolvido a nossa espécie, o Homo sapiens, o qual se caracteriza por um esqueleto mais leve, um tamanho médio de 1,70 m, queixo proeminente e crânio redondo. As arcadas supraciliares proeminentes foram desaparecendo ao longo do processo evolutivo, enquanto a face e os dentes foram diminuindo de tamanho.
A Origem do Homem Americano - Segundo alguns estudiosos, o continente americano começou a ser povoado há 30.000, 50.000 ou até 60.000 anos atrás. Dos povos mais antigos, os arqueólogos encontraram restos de carvão, objetos de pedra, desenhos e pinturas em cavernas e partes de esqueletos. Dos povos mais recentes encontramos grandes obras como: pirâmides, templos e cidades. Alguns, como os Astecas e os Mais, conheceram a escrita e deixaram documentos que continuam sendo estudados.
Hoje, os pesquisadores admitem que os primeiros habitantes americanos vieram da Ásia, devido à grande semelhança física entre índios e mongóis.
A teoria mais aceita é de que os primitivos vieram a pé, pelo estreito de Behring, na glaciação de 62.000 anos atrás. Outros afirmam que vieram pelas ilhas da Polinésia, em pequenos barcos, tendo desembarcado em diversos pontos e daí se espalhado.
Os vestígios mais antigos da presença do homem no continente foram encontrados em São Raimundo Nonato,PI, Brasil, com idade de 48.000 anos, permitindo a conclusão de que eram caçadores e usavam o fogo para cozinhar, atacar e defender-se dos inimigos, pelos utensílios encontrados
recortes do wikipédia.Prof. Dalva O.S. da Costa
( Jundiaí - Itupeva -SP)
Racismo e discriminação Racial
Bom dia, para os alunos das 3ª séries que queiram fazer uma boa leitura antes da prova de hoje, posto aqui o texto lido e estudo ontem. Abraços boa prova e um excelente final de semana.
Segue o texto e a atividade.
1.No primeiro parágrafo do texto, temos três exemplos de pessoas que convivem com o racismo. Qual é a relação de cada uma delas com experiência do preconceito?
2. Qual é a diferença entre o racismo nos Estados Unidos, o regime de apartheid da África e o Brasil?
3. Qual é o principal problema entre brancos e negros casados no Brasil?
4.Por que, na sua opinião, muitos negros e mestiços se declaram brancos?
Segue o texto e a atividade.
RACISMO
A cor do meu amor
Por Cynara Menezes
A cor do meu amor
Por Cynara Menezes
Eles levam as marcas do racismo no coração. Apesar da pele clara, sabem bem o que é preconceito. Têm filhos, marido ou mulher negros, e vivem em um país que oficialmente é uma democracia racial, mas que no cotidiano ainda está bem distante disso.
Descendente de italianos, Felice Petillo teve de brigar com a família para se casar com uma negra. A produtora de tevê Rita Andrade tem dois filhos brancos, do primeiro casamento, e dois negros, frutos de uma segunda relação. Ouviu do caçula uma frase assustadora: “Mãe, quando eu crescer não quero ser negro”. O motivo: nas novelas, ele via que todo negro era pobre ou subalterno. A pernambucana Roberta Barros é outra mãe que teme pelo futuro dos filhos mestiços, vítimas de olhares suspeitos dos seguranças toda vez que visitam os shoppings. São três exemplos do racismo brasileiro que conflitam com o mito da democracia racial.
Para a antropóloga Laura Moutinho, professora da PUC/RJ, “é importante distinguir entre a pessoa racista (que não gosta de alguém de uma raça específica) e as atitudes discriminatórias. “A comparação com os Estados Unidos e o regime de apartheid da África do Sul ajuda a entender a diferença. Ambos tiveram racismo legal – uma legislação que diferenciava graus de cidadania por raça. O próprio estado discriminava os negros”, explica a especialista. “No Brasil, que nunca teve o racismo definido na constituição, os racistas precisam dissimular suas atitudes porque o racismo explícito não é aceito por nossa ‘etiqueta racial’.”
Autora da tese “Razão, cor e desejo: uma análise comparativa sobre relacionamentos afetivos-sexuais inter-raciais no Brasil e na África do Sul”, a professora lembra, por exemplo, que no regime de apartheid a lei proibia casamentos entre brancos e negros. No Brasil, os casais enfrentam outros tipos de problema, como os olhares recriminatórios ou a acusação de que os negros (as) casam com brancas (os) por desejo de ascensão social. Durante a pesquisa que realizou, a antropóloga entrevistou um rapaz negro que namorava uma garota branca. O pai dela agia como se temesse que ele fosse roubar algo na casa. “Ouvi histórias dramáticas e cheias de conflitos de todos os lados. É difícil assumir que um ente querido ou um amigo têm atitudes racistas”, conclui. Outro problema comum é que nem todos admitem a diferença de cor: “Uma vez, conheci um casal em que ele era branco e ela mestiça. Pensei em entrevistá-los, mas amigos me pediram que não tocasse no assunto, pois ela se considerava branca”. Diante disso, a antropóloga só pesquisou casais que se autoclassificavam como inter-racial. “Caso contrário, eu não teria o que pesquisar, pois eles mesmos não se colocavam a questão.”
Atividade Introdutória e Diagnóstica
Após a leitura da reportagem responda por escrito às questões propostas: 1.No primeiro parágrafo do texto, temos três exemplos de pessoas que convivem com o racismo. Qual é a relação de cada uma delas com experiência do preconceito?
2. Qual é a diferença entre o racismo nos Estados Unidos, o regime de apartheid da África e o Brasil?
3. Qual é o principal problema entre brancos e negros casados no Brasil?
4.Por que, na sua opinião, muitos negros e mestiços se declaram brancos?
domingo, 24 de fevereiro de 2013
1° série D - Ensino Médio - pre-história
Queridos alunos
Utilizaremos este texto para desenvolver aula na semana de 25 a 28 de fevereiro...boa leitura.....prof. Dalva
PRÉ-HISTÓRIA
A pré-história corresponde ao primeiro período da evolução humana, estendendo-se da origem do homem até a criação da escrita, perto de 4.000 antes de Cristo. Durante sua longa duração, visualizam-se sinteticamente três grandes períodos distintos: o Paleolítico, o Neolítico e a Idade dos Metais...
A 65 milhões de anos atrás, caiu um meteorito na Península de Iucatam, no México, quando extinguiu os dinossauros...
Os mamíferos evoluíram durante 20 milhões em grandes mamíferos...
DIVISÃO DA PRÉ-HISTÓRIA
PERÍODO PALEOLÍTICO ou da PEDRA LASCADA compreende o espaço de tempo entre o aparecimento dos primeiros homínidas, até aproximadamente 26.000 antes de Cristo. Nessa época, o homem era nômade e um predador da natureza que vivia da caça, da pesca e da coleta de frutos.
Entre 3 e 2 milhões de anos atrás surgem o Homo erectus e o Homo habilis...
PALEOLÍTICO INFERIOR aproximadamente 5.000.000 a 25.000 antes de Cristo. Primeiros hominídios; caça e coleta; controle do fogo; e instrumentos de pedra e pedra lascada, madeira e ossos: facas, machados.
PALEOLÍTICO SUPERIOR Principal característica dos desenhos da Idade da Pedra Lascada é o naturalismo. O artista pintava os seres, um animal, por exemplo, do modo como o via de uma determinada perspectiva, reproduzindo a natureza tal qual sua vista captava. Atualmente, a explicação mais aceita é que essa arte era realizada por caçadores, e que fazia parte do processo de magia por meio do qual procurava-se interferir na captura de animais, ou seja, o pintor-caçador do Paleolítico supunha ter poder sobre o animal desde que possuísse a sua imagem. Acreditava que poderia matar o animal verdadeiro desde que o representasse ferido mortalmente num desenho. Utilizavam as pinturas rupestres, isto é, feitas em rochedos e paredes de cavernas.
Muitos anos antes de Cristo a arte paleolítica é gravada nas cavernas... O homem deste período era nômade. Os artistas deste período realizaram também trabalhos em escultura. Mas, tanto na pintura quanto na escultura, nota-se a ausência de figuras masculinas. Predominam figuras femininas, com a cabeça surgindo como prolongamento do pescoço, seios volumosos, ventre saltado e grandes nádegas.
Na época do Paleolítico Superior foram desenvolvidos instrumentos de marfim, ossos, madeira e pedra: machado, arco e flecha, lançador de dardos, anzol e linha; também o desenvolvimento da pintura e da escultura. Destaca-se: Vênus de Willendorf.
O PERÍODO NEOLÍTICO ou da PEDRA POLIDA compreende, aproximadamente, de 26.000 até 5.000 antes de Cristo. Foi quando os homens tornaram-se agricultores, pastores e sedentários. Para algumas regiões, admite-se a existência de um período de transição entre esses dois, chamado Mesolítico, que se caracteriza pelo uso concomitante das duas formas de trabalhar a pedra. Isso ocorre, por exemplo, no Oriente Médio.
A fixação do homem da Idade da Pedra Polida, garantida pelo cultivo da terra e pela manutenção de manadas, ocasionou um aumento rápido da população e o desenvolvimento das primeiras instituições, como família e a divisão do trabalho. Assim, o homem do Neolítico desenvolveu a técnica de tecer panos, de fabricar cerâmicas e construiu as primeiras moradias, constituindo-se os primeiros arquitetos do mundo.
Conseguiu ainda, produzir o fogo através do atrito e deu início ao trabalho com metais. Todas essas conquistas técnicas tiveram um forte reflexo na arte. O homem, que se tornara um camponês, não precisava mais ter os sentidos apurados do caçador do Paleolítico, e o seu poder de observação foi substituído pela abstração e racionalização. Como consequência surge um estilo simplificador e geometrizante, sinais e figuras mais que sugerem do que reproduzem os seres. Os próprios temas da arte mudaram: começaram as representações da vida coletiva. Além de desenhos e pinturas, o artista do Neolítico produziu uma cerâmica que revela sua preocupação com a beleza e não apenas com a utilidade do objeto.
Desse período temos as construções denominadas Dolmens que consistem em duas ou mais pedras grandes fincadas verticalmente no chão, como se fossem paredes e, uma grande pedra era colocada horizontalmente sobre elas, parecendo um teto. E o Menir monumento megalítico que consiste num único bloco de pedra fincado no solo em sentido vertical.
O Santuário de Stonehenge, no sul da Inglaterra, pode ser considerado uma das primeiras obras da arquitetura que a História registra. Ele apresenta um enorme círculo de pedras erguidas a intervalos regulares, que sustentam traves horizontais rodeando outros dois círculos interiores. No centro do último está um bloco semelhante a um altar. O conjunto está orientado para o ponto do horizonte onde nasce o Sol no dia do solstício de verão, indício de que se destinava às práticas rituais de um culto solar. Lembrando que as pedras eram colocadas umas sobre as outras sem a união de nenhuma argamassa.
No período Neolítico foram desenvolvidos instrumentos de pedra polida, enxada e tear; início do cultivo dos campos; artesanato: técnica de tecer panos e fabricação de cerâmicas; construção de pedra, construção das primeiras moradias (primeiros arquitetos do mundo); homem se torna um camponês.
IDADE DOS METAIS Aparecimento de metalurgia; aparecimento das cidades; invenção da roda; invenção da roda e arado de bois; Dinastia dos Faraós, no Egito.
4.000 a. C. aparecimento da escrita, marco inicial da História...
3.000 a.C. egípcios desenvolvem a escrita hieroglífica.
2.900 a.C. sumérios inventam a escrita cuneiforme.
2.000 a.C. a escrita por ideogramas é criada na China.
http://www.girafamania.com.br/primitiva/cronologia_tabua_antiga.html (20/02/2013)
Atividade Introdutória e diagnóstica 2013.
Utilizaremos este texto para desenvolver aula na semana de 25 a 28 de fevereiro...boa leitura.....prof. Dalva
PRÉ-HISTÓRIA
A pré-história corresponde ao primeiro período da evolução humana, estendendo-se da origem do homem até a criação da escrita, perto de 4.000 antes de Cristo. Durante sua longa duração, visualizam-se sinteticamente três grandes períodos distintos: o Paleolítico, o Neolítico e a Idade dos Metais...
A 65 milhões de anos atrás, caiu um meteorito na Península de Iucatam, no México, quando extinguiu os dinossauros...
Os mamíferos evoluíram durante 20 milhões em grandes mamíferos...
DIVISÃO DA PRÉ-HISTÓRIA
PERÍODO PALEOLÍTICO ou da PEDRA LASCADA compreende o espaço de tempo entre o aparecimento dos primeiros homínidas, até aproximadamente 26.000 antes de Cristo. Nessa época, o homem era nômade e um predador da natureza que vivia da caça, da pesca e da coleta de frutos.
Entre 3 e 2 milhões de anos atrás surgem o Homo erectus e o Homo habilis...
PALEOLÍTICO INFERIOR aproximadamente 5.000.000 a 25.000 antes de Cristo. Primeiros hominídios; caça e coleta; controle do fogo; e instrumentos de pedra e pedra lascada, madeira e ossos: facas, machados.
PALEOLÍTICO SUPERIOR Principal característica dos desenhos da Idade da Pedra Lascada é o naturalismo. O artista pintava os seres, um animal, por exemplo, do modo como o via de uma determinada perspectiva, reproduzindo a natureza tal qual sua vista captava. Atualmente, a explicação mais aceita é que essa arte era realizada por caçadores, e que fazia parte do processo de magia por meio do qual procurava-se interferir na captura de animais, ou seja, o pintor-caçador do Paleolítico supunha ter poder sobre o animal desde que possuísse a sua imagem. Acreditava que poderia matar o animal verdadeiro desde que o representasse ferido mortalmente num desenho. Utilizavam as pinturas rupestres, isto é, feitas em rochedos e paredes de cavernas.
Muitos anos antes de Cristo a arte paleolítica é gravada nas cavernas... O homem deste período era nômade. Os artistas deste período realizaram também trabalhos em escultura. Mas, tanto na pintura quanto na escultura, nota-se a ausência de figuras masculinas. Predominam figuras femininas, com a cabeça surgindo como prolongamento do pescoço, seios volumosos, ventre saltado e grandes nádegas.
Na época do Paleolítico Superior foram desenvolvidos instrumentos de marfim, ossos, madeira e pedra: machado, arco e flecha, lançador de dardos, anzol e linha; também o desenvolvimento da pintura e da escultura. Destaca-se: Vênus de Willendorf.
O PERÍODO NEOLÍTICO ou da PEDRA POLIDA compreende, aproximadamente, de 26.000 até 5.000 antes de Cristo. Foi quando os homens tornaram-se agricultores, pastores e sedentários. Para algumas regiões, admite-se a existência de um período de transição entre esses dois, chamado Mesolítico, que se caracteriza pelo uso concomitante das duas formas de trabalhar a pedra. Isso ocorre, por exemplo, no Oriente Médio.
A fixação do homem da Idade da Pedra Polida, garantida pelo cultivo da terra e pela manutenção de manadas, ocasionou um aumento rápido da população e o desenvolvimento das primeiras instituições, como família e a divisão do trabalho. Assim, o homem do Neolítico desenvolveu a técnica de tecer panos, de fabricar cerâmicas e construiu as primeiras moradias, constituindo-se os primeiros arquitetos do mundo.
Conseguiu ainda, produzir o fogo através do atrito e deu início ao trabalho com metais. Todas essas conquistas técnicas tiveram um forte reflexo na arte. O homem, que se tornara um camponês, não precisava mais ter os sentidos apurados do caçador do Paleolítico, e o seu poder de observação foi substituído pela abstração e racionalização. Como consequência surge um estilo simplificador e geometrizante, sinais e figuras mais que sugerem do que reproduzem os seres. Os próprios temas da arte mudaram: começaram as representações da vida coletiva. Além de desenhos e pinturas, o artista do Neolítico produziu uma cerâmica que revela sua preocupação com a beleza e não apenas com a utilidade do objeto.
Desse período temos as construções denominadas Dolmens que consistem em duas ou mais pedras grandes fincadas verticalmente no chão, como se fossem paredes e, uma grande pedra era colocada horizontalmente sobre elas, parecendo um teto. E o Menir monumento megalítico que consiste num único bloco de pedra fincado no solo em sentido vertical.
O Santuário de Stonehenge, no sul da Inglaterra, pode ser considerado uma das primeiras obras da arquitetura que a História registra. Ele apresenta um enorme círculo de pedras erguidas a intervalos regulares, que sustentam traves horizontais rodeando outros dois círculos interiores. No centro do último está um bloco semelhante a um altar. O conjunto está orientado para o ponto do horizonte onde nasce o Sol no dia do solstício de verão, indício de que se destinava às práticas rituais de um culto solar. Lembrando que as pedras eram colocadas umas sobre as outras sem a união de nenhuma argamassa.
No período Neolítico foram desenvolvidos instrumentos de pedra polida, enxada e tear; início do cultivo dos campos; artesanato: técnica de tecer panos e fabricação de cerâmicas; construção de pedra, construção das primeiras moradias (primeiros arquitetos do mundo); homem se torna um camponês.
IDADE DOS METAIS Aparecimento de metalurgia; aparecimento das cidades; invenção da roda; invenção da roda e arado de bois; Dinastia dos Faraós, no Egito.
4.000 a. C. aparecimento da escrita, marco inicial da História...
3.000 a.C. egípcios desenvolvem a escrita hieroglífica.
2.900 a.C. sumérios inventam a escrita cuneiforme.
2.000 a.C. a escrita por ideogramas é criada na China.
http://www.girafamania.com.br/primitiva/cronologia_tabua_antiga.html (20/02/2013)
Atividade Introdutória e diagnóstica 2013.
segunda-feira, 4 de fevereiro de 2013
TEXTO 1 - Recordações e a Ciência História
texto 1 - LEITURA E ATIVIDADE
EE Padre José de Anchieta
Professora Dalva de Oliveira Soares da Costa
Ensino Médio – 2013
Recordações e a Ciência História
Recordo-me da obra Apologia da História ou o Ofício do Historiador, publicado por Lucien Febvre em homenagem póstuma a Marc Bloch. Obra Escrita a partir de uma pergunta de uma criança: “Papai, então me explica para que serve a história." (BLOCH, 2001, p.41).
Pergunta inquietante:- “Pra que estudar história se estes fatos já aconteceram há muitos anos?” retrucou a criança.
Sem dúvida nenhuma, é este o principal questionamento de quem não gosta de História. Um amigo meu até já me falou que sua esposa odiava esta disciplina. E também vivia lhe fazendo esta mesma pergunta. Mas para ele foi muito mais fácil responder, alegando que as contas da casa eram pagas graças a História. Esta simples resposta, por mais que não trouxesse sentimentos de amor a ela, pelo menos trouxe algum de gratidão. Difícil é colocar isto na cabeça do aluno que pergunta constantemente e acha que História deve ser uma ciência decorativa. Primeiramente mostrar que história não se decora, a ciência histórica hoje é um campo de conhecimento, de questionamento e de interpretação. Portanto, toda vez que escuto esta incômoda expressão de que a história é “decorativa”, corrijo afirmando que ela é na verdade “interpretativa”. Mas interpretar o que? Os fatos que aconteceram no passado da humanidade, certo?
De certa forma sim. Mas lembrando que o modo de se compreender o passado pode acontecer de diferentes formas. O historiador não dispõe de uma máquina do tempo para voltar a determinado fato histórico. Então, é justamente aqui onde entram os conceitos interpretativos, que fazem da história uma ciência não exata. Onde a determinado fato podem ser atribuídas diferentes versões, de acordo com as diferentes visões. Mesmo nenhuma sendo a correta ou a errada. Aliás, isto é que torna a história instigante, pois em meio a suas pesquisas, todo historiador sempre se depara com questionamentos a suas teorias, que caso não o faça mudar de ideia, suas teorias ficam mais reforçadas. Vamos pensar: “a história é importante para que o homem não repita os erros do passado”. Mas me lembrei de um artigo que já li, onde este fato é questionado pelo exemplo das grandes guerras. Se esta primeira justificativa estivesse correta, a segunda guerra não teria acontecido. Portanto, nisso ficou o juízo de que a história não tem esta missão salvadora de alertar o homem dos erros que deve evitar. Pois o ser humano é totalmente imprevisível.
Então continue pensando...Lembrei-me de uma frase que até hoje não sei o autor, mas que sempre a cito: “É impossível saber para onde vamos, se não sabemos de onde viemos.” linda frase esta. Possivelmente inquestionável, mas em se falar de história...
Ela sugere uma “caminhada” do processo evolutivo do homem. Associo também a uma noção de progresso, que sabemos da impossibilidade de atribuir estes valores às questões culturais. Não existe cultura “mais” ou “menos” evoluída, existem simplesmente culturas diferentes.
Infinitas são as explicações para o questionamento proposto, mesmo não concordando também com algumas, pensei em uma série de respostas feitas por especialistas da área:
“A História serve para justificar visões de mundo."
“Com a História entende-se o passado, compreende-se o presente e faz-se projeções para o futuro."
“A História serve para se entender o presente."
“A História é uma das formas de reflexão da vida social, pois nossa sociedade é auto-reflexiva."
“A História serve para se entender o desenvolvimento das sociedades e dos valores da humanidade; com ela o historiador constrói e divulga conceitos e ideologias com o intuito de promover uma melhora na vida das pessoas."
“A História serve para que nos divirtamos lendo uma novela que aconteceu na realidade."
“A História é como a Química antes de Boyle ou a Matemática antes de Euclides, ou seja, não houve ainda um Galileu ou Newton que criasse um paradigma da História, e talvez jamais haja."
“A história é, antes de tudo, um divertimento: o historiador sempre escreveu por prazer e para dar prazer aos outros. Mas também é verdade que a história sempre desempenhou uma função ideológica, que foi variando ao longo dos tempos."
Poderíamos citar aqui outras diversas explicações, mas acho que já seriam muitas para a cabeça de um jovem estudante. Uma cabeça, não muito diferente de muitas, que se apegam a viver uma cultura do presente. Se planejando em função do futuro e desprezando seu passado. Poderia falar pra este jovem simplesmente estudar para não ficaria reprovado. Mas isto só contribuiria para aumentar mais ainda sua antipatia pela história.
Então me veio outra luz. Um pensamento que acho que explica de uma forma bem sucinta o porquê de se estudar e de se conhecer a história. E talvez seja a mais justa e explicativa idéia que releva “para quê serve a história?”
Falei para o jovem: “Posso até não saber de sua real serventia! Só sei, que a estudo por que ela me causa um imenso prazer, o prazer de conhecer, o prazer do saber.” E no outro dia lhe levei estas sábias palavras de São Bernardo de Claraval, Sobre o cantar dos cantares, Sermão 36, III.
“Há quem busque o saber pelo saber: é uma torpe curiosidade.
Há quem busque o saber para se exibir: é uma torpe vaidade.
Há quem busque o saber para vendê-lo: é um torpe tráfico.
Mas há quem busque o saber para edificar, e isto é caridade.
E há quem busque o saber para se edificar, e isto é prudência.”
Clio (1790). Liebighaus, Frankfurt.
Filha de Júpiter e Mnemósine, seu nome deriva da palavra grega celebrar. Ao cantar a glória dos guerreiros e as conquistas de um povo, Clio tornou-se a patrona da História. É representada sentada, e ostenta como atributo a clepsidra (emblema da ordem cronológica dos acontecimentos).
http://www.vejapiripiri.com/index.php?option=com_content&view=article&id=4543:o-que-e-historia-para-que-serve-a-historia&catid=59:historiando&Itemid=99 (04/02/2013)
Atividades
Folha para entrega â professora.
1) O que você aprendeu sobre a ciência história que ainda não sabia?
2) Dos motivos elencados no texto, cite dois que exemplifica melhor o sentido da História.
3) Quem é a personagem Clio?
4) “A História é uma das formas de reflexão da vida social, pois nossa sociedade é auto-reflexiva." Explique com suas palavras o significado desta frase.
5) Você conclui que a História é apenas decoreba ou é uma ciência reflexiva que proporciona conhecimentos. Justifique.
EE Padre José de Anchieta
Professora Dalva de Oliveira Soares da Costa
Ensino Médio – 2013
Recordações e a Ciência História
Recordo-me da obra Apologia da História ou o Ofício do Historiador, publicado por Lucien Febvre em homenagem póstuma a Marc Bloch. Obra Escrita a partir de uma pergunta de uma criança: “Papai, então me explica para que serve a história." (BLOCH, 2001, p.41).
Pergunta inquietante:- “Pra que estudar história se estes fatos já aconteceram há muitos anos?” retrucou a criança.
Sem dúvida nenhuma, é este o principal questionamento de quem não gosta de História. Um amigo meu até já me falou que sua esposa odiava esta disciplina. E também vivia lhe fazendo esta mesma pergunta. Mas para ele foi muito mais fácil responder, alegando que as contas da casa eram pagas graças a História. Esta simples resposta, por mais que não trouxesse sentimentos de amor a ela, pelo menos trouxe algum de gratidão. Difícil é colocar isto na cabeça do aluno que pergunta constantemente e acha que História deve ser uma ciência decorativa. Primeiramente mostrar que história não se decora, a ciência histórica hoje é um campo de conhecimento, de questionamento e de interpretação. Portanto, toda vez que escuto esta incômoda expressão de que a história é “decorativa”, corrijo afirmando que ela é na verdade “interpretativa”. Mas interpretar o que? Os fatos que aconteceram no passado da humanidade, certo?
De certa forma sim. Mas lembrando que o modo de se compreender o passado pode acontecer de diferentes formas. O historiador não dispõe de uma máquina do tempo para voltar a determinado fato histórico. Então, é justamente aqui onde entram os conceitos interpretativos, que fazem da história uma ciência não exata. Onde a determinado fato podem ser atribuídas diferentes versões, de acordo com as diferentes visões. Mesmo nenhuma sendo a correta ou a errada. Aliás, isto é que torna a história instigante, pois em meio a suas pesquisas, todo historiador sempre se depara com questionamentos a suas teorias, que caso não o faça mudar de ideia, suas teorias ficam mais reforçadas. Vamos pensar: “a história é importante para que o homem não repita os erros do passado”. Mas me lembrei de um artigo que já li, onde este fato é questionado pelo exemplo das grandes guerras. Se esta primeira justificativa estivesse correta, a segunda guerra não teria acontecido. Portanto, nisso ficou o juízo de que a história não tem esta missão salvadora de alertar o homem dos erros que deve evitar. Pois o ser humano é totalmente imprevisível.
Então continue pensando...Lembrei-me de uma frase que até hoje não sei o autor, mas que sempre a cito: “É impossível saber para onde vamos, se não sabemos de onde viemos.” linda frase esta. Possivelmente inquestionável, mas em se falar de história...
Ela sugere uma “caminhada” do processo evolutivo do homem. Associo também a uma noção de progresso, que sabemos da impossibilidade de atribuir estes valores às questões culturais. Não existe cultura “mais” ou “menos” evoluída, existem simplesmente culturas diferentes.
Infinitas são as explicações para o questionamento proposto, mesmo não concordando também com algumas, pensei em uma série de respostas feitas por especialistas da área:
“A História serve para justificar visões de mundo."
“Com a História entende-se o passado, compreende-se o presente e faz-se projeções para o futuro."
“A História serve para se entender o presente."
“A História é uma das formas de reflexão da vida social, pois nossa sociedade é auto-reflexiva."
“A História serve para se entender o desenvolvimento das sociedades e dos valores da humanidade; com ela o historiador constrói e divulga conceitos e ideologias com o intuito de promover uma melhora na vida das pessoas."
“A História serve para que nos divirtamos lendo uma novela que aconteceu na realidade."
“A História é como a Química antes de Boyle ou a Matemática antes de Euclides, ou seja, não houve ainda um Galileu ou Newton que criasse um paradigma da História, e talvez jamais haja."
“A história é, antes de tudo, um divertimento: o historiador sempre escreveu por prazer e para dar prazer aos outros. Mas também é verdade que a história sempre desempenhou uma função ideológica, que foi variando ao longo dos tempos."
Poderíamos citar aqui outras diversas explicações, mas acho que já seriam muitas para a cabeça de um jovem estudante. Uma cabeça, não muito diferente de muitas, que se apegam a viver uma cultura do presente. Se planejando em função do futuro e desprezando seu passado. Poderia falar pra este jovem simplesmente estudar para não ficaria reprovado. Mas isto só contribuiria para aumentar mais ainda sua antipatia pela história.
Então me veio outra luz. Um pensamento que acho que explica de uma forma bem sucinta o porquê de se estudar e de se conhecer a história. E talvez seja a mais justa e explicativa idéia que releva “para quê serve a história?”
Falei para o jovem: “Posso até não saber de sua real serventia! Só sei, que a estudo por que ela me causa um imenso prazer, o prazer de conhecer, o prazer do saber.” E no outro dia lhe levei estas sábias palavras de São Bernardo de Claraval, Sobre o cantar dos cantares, Sermão 36, III.
“Há quem busque o saber pelo saber: é uma torpe curiosidade.
Há quem busque o saber para se exibir: é uma torpe vaidade.
Há quem busque o saber para vendê-lo: é um torpe tráfico.
Mas há quem busque o saber para edificar, e isto é caridade.
E há quem busque o saber para se edificar, e isto é prudência.”
Clio (1790). Liebighaus, Frankfurt.
Filha de Júpiter e Mnemósine, seu nome deriva da palavra grega celebrar. Ao cantar a glória dos guerreiros e as conquistas de um povo, Clio tornou-se a patrona da História. É representada sentada, e ostenta como atributo a clepsidra (emblema da ordem cronológica dos acontecimentos).
http://www.vejapiripiri.com/index.php?option=com_content&view=article&id=4543:o-que-e-historia-para-que-serve-a-historia&catid=59:historiando&Itemid=99 (04/02/2013)
Atividades
Folha para entrega â professora.
1) O que você aprendeu sobre a ciência história que ainda não sabia?
2) Dos motivos elencados no texto, cite dois que exemplifica melhor o sentido da História.
3) Quem é a personagem Clio?
4) “A História é uma das formas de reflexão da vida social, pois nossa sociedade é auto-reflexiva." Explique com suas palavras o significado desta frase.
5) Você conclui que a História é apenas decoreba ou é uma ciência reflexiva que proporciona conhecimentos. Justifique.
Inicio ano Letivo 2013 - História
Boas - vindas alunos da EE Padre José de Anchieta.
Aqui é a Prof. Dalva de História;
Segue: 1) Texto "Recordações e a Ciência História" - com a atividade proposta para a primeira semana de aula 2013.
2) Uma Sequência Didática de atividades diagnóstica - Existe uma sequência para desenvolvimento das atividades propostas.
Preparei com dedicação profissional, espero que todos acessem e desenvolvam na sala de aula o que foi proposto. Pensei num blog para que todos possam acessar do seu celular o material e assim fazer um uso produtivo e pedagógico do mesmo. Quem não tem internet para acessar tenho umas cópias que os auxiliarão.
No ano de 2013 vamos fazer do celular um instrumento a serviço da aprendizagem e disciminador de conhecimentos.
Forte abraços a todos e um excelente trabalho.
Professora Dalva de Oliveira Soares da Costa - Jundiaí/Itupeva - SP
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